据报道，Grind学校正在蓬勃发展，吸引了越来越多的主流学校的青少年。随着时间的推移，参与私人辅导或研磨的人数也在增加，尽管越来越多地采取在线课程的形式，而不是传统的个人或小组面对面形式。虽然我发表了关于研磨在年轻人生活中的作用和影响的研究，但几乎没有证据表明学生在研磨学校环境中的表现如何。在近30年的教育研究中，我有幸访问了全国各地的学校社区。我还没有踏入一所艰苦的学校。
在反思新冠肺炎后变革和混乱时期的爱尔兰教育系统时，学校在爱尔兰融合日益多元文化的人口、为残疾人建立包容性社会和解决持续存在的社会经济不平等问题的努力中发挥着核心作用，这一点从未如此明确。在评估二级学校系统时，我们应该及时研究学校如何为更广泛的社会和个人目标做出贡献。[大多数即将毕业的证书学生都在利用磨砺，但很少有证据表明成绩更高的学生会有所收获。
在新的窗口中打开]
我的研究一直指出，学校社区内外的社会联系在促进学生发展和福祉方面的重要性。参与体育和文化活动以及积极参与学校组织的课后和午餐活动是学生归属感和参与度的核心。最近的一项研究强调，学校作为学校社区的一部分，对学生全面发展的承诺比以往任何时候都更重要。学校不仅是年轻人学习可测试主题的地方，也是孩子们成长为成年人的教育经历和社会关系的密集网络。虽然旨在专注于考试准备，但可以公平地问：
在这个关键问题上，苦读学校的表现如何？第二个同样重要的问题涉及获取和排斥。虽然我们对进入研磨学校的学生的特点和概况或他们这样做的动机缺乏证据，但我们确实有证据表明哪些学生可以进入研磨学校。有证据表明，研磨是一种社会分层的教育资源，富人可以获得。高风险竞争性考试制度的存在正在影响家庭支出。学生和他们的父母认为私人学费是增加他们进入高等教育和著名研究领域的前景的一种方式；这被视为一项值得的投资。
有趣的是，证据还表明，有额外需求的学生更有可能参加研磨，这表明他们的学习需求可能无法在主流课堂上得到充分满足。学校社会混合效应也很显著——就读于社会经济背景较低的学生高度集中的学校的年轻人不太可能参与研磨。越来越多的参与者可能会给那些根本负担不起入学费用的家庭带来压力。当然，所有这些都是在研磨对学生成绩和考试准备没有任何明显影响的情况下进行的。
总的来说，有证据表明，第二级教育的一些关键优先事项可能有助于对抗明显向研磨学校，更值得注意的是研磨学校的趋势。1.改革需要减少死记硬背的动机，提供更灵活、以学生为中心的模式，确保与改革后的初级阶段更加一致，并确保及时实施一级和二级高级阶段的进展模块。2.学校不应再被迫依靠教师的志愿服务来提供各种重要的课外活动。关键是要有更多的资源和更好的设施来支持所有学校的课外活动。
3.需要为教师专业发展提供全面的资源，以确保所有教师都为在日益多样化的教室中教学做好充分准备，能够有效地使用数字技术，并能够应对课程改革。4.贫困地区的学校面临的一个巨大挑战是，学生的需求要复杂得多：例如，学习或情绪行为困难的比例要高得多。虽然他们获得了额外的资金，但他们也不太可能要求或接受父母的自愿捐款。
令人欣慰的是，教育部正在考虑一种更侧重于最弱势地区学生的学校资助方案，即可能的“Deis plus”类别。自爱尔兰国家成立以来，学校选择的概念就植根于爱尔兰的教育体系中，并受到宪法的保护。但并非所有父母都能参与“选择”过程，家庭资源对个人选择能力有影响。如果上述优先事项得到解决，并且所有学校都有资源满足最广泛意义上的学生需求，我想知道苦读学校模式会带来什么优势（如果有的话）。