“看起来很深。”我说。“这确实很冷。”我妻子回答。“那些岩石看起来很锋利。”“这些沙蝇真讨厌！”“要是有毛巾就好了。”“我们就穿着内衣呢！”我们停顿了一下，相视而笑，“1-2-3 跳！”在跳入新西兰的佩罗鲁斯河之前，也就是拍摄《霍比特人》木桶场景的地方，我和妻子有过这样的一番玩笑式对话。让这一刻变得特别的，不仅仅是我们身上的各种淤伤或沙蝇叮咬，而是我们愿意跳入其中的准备。
当人工智能开始改变教育时，作为一个教学中心的主任，我不能只袖手旁观——我必须深入其中了解它的全部影响。在你探索人工智能领域时，磕磕碰碰是不可避免的。然而，通过直接参与这项技术，可以更容易地规划你的路线。AI专家 Ethan Mollick 建议至少花10小时来充分了解其能力和局限性。
人工智能可能像那些讨厌的沙蝇一样——我在2023年秋季学到了这一课，当时学生在线作业成绩优秀，但在课堂测试中却未能取得好成绩。多年在学生与教师的动态环境中摸爬滚打，引导我走向实用的教学方法。忽视或禁止AI不是选项——我是老师，不是交警。春天，我与学生选择了一条新路。我们不仅仅认可AI；我们探索了它的工作原理、伦理和影响。我鼓励他们测试其极限。
像我的在线问题那样的简单微积分任务，对于AI来说只是小菜一碟，这促使我们从问“答案是什么？”到“为什么这是答案？”在疫情期间，我设计了一种新的评估方法：不是出考题，而是接受学生设计的考试。这一举措，被戏称为“防作弊微积分考试”，彻底改变了我们的学习方式。虽然人类思维在以多重概念来制作详细的微积分测试时表现出色，但AI却逊色。学生不能简单地将我的指示输入到AI模型中并期望能得到一个测试。
相反，他们不再只是回答“什么是答案”，而是开始设计自己的问题——更重要的是，探讨“为什么”这些问题有意义。以此对付那些隐喻的沙蝇！“防作弊”测试在前两轮中名副其实。但当一直勤奋的B+级学生杰克在第三次测试中取得优异成绩时，我怀疑自己是否遇到了另一个险峻的岩石。我并没有怀疑他，而是庆祝他的成功并询问他是否用创造性的方式利用了AI——果然，他有！作为一所小型文理学院的教授，我以与学生建立良好关系为傲。
因此，到第三次测试时，杰克和我已经建立了很好的关系。我知道他的名字、来自哪里以及在足球队中的位置。这种融洽关系使得当我询问他使用AI的方式时，杰克乐于分享他的策略。他的回答让我大开眼界！他与AI进行了一个精细的、长达14,000字的对话，展现了一种’半人半机’的方式——即人类与AI的能力交织并增强对方，而不是’人机分离’的方式，将人类和AI任务分开。
杰克的’半人半机’方式更像是与AI进行的动态小组讨论，而不仅仅是获取答案。这展示了AI与学习过程的真正融合。急于挖掘AI的教育潜力，我向杰克提出了一个最终挑战。我通过询问他是否能用AI掌握一个全新的概念并进行口头测试，给他设置了一些复杂任务。我选择了三个超出我们通常课程范围的高级主题问题。值得赞赏的是，杰克勇敢地接受了挑战！杰克很好地掌握了前两个问题，这表明学生们确实可以通过AI高效学习。
但第三个问题却出现了一些波折。于是，我作为老师介入。通过几个探究性的问题和一个实际例子，杰克掌握了这个概念，这表明尽管AI可以引导，但无法替代人类触碰。我们都从中学习并成长，尽管身上有了一些擦伤。我学到的很明确：我们不应该在课堂中害怕AI。它已经存在，而且还会继续存在。恰当利用AI意味着将其作为提高教学和增强学生学习的工具，而不是支柱或威胁。
让我们在这些学习机会上庆祝——即使是失误——因为它们引导我们走上新路径。跳入AI吧。不做旁观者——与它互动。像杰克一样，发现AI如何能够革新教学并加深理解。建立信任并与学生建立深厚的联系。这种信任将赋予他们谨慎使用AI的能力，从而增强学习和批判性思维的能力。不断突破界限。AI是一种能够扩展教育可能性的全新工具。鼓励学生使用AI不仅仅为了解答，而是为了提出更好、更深刻的问题。一定要保持人类的作用。
未来成功的教育者将是那些优先关注学生福祉，致力于培养良好关系并建立社区的人。这种人性化的元素确保我们在不断演变的教育领域中作为向导是不可或缺的。我邀请你们深入地将技术融入教育，扩展思维，激发学生和你们自己的好奇心。让我们将教育化为激励学生提出问题的过程。准备好了吗？1-2-3 跳！