十年来，我个人观察到克什米尔一直在努力应对一种社会污名，这种污名将科学和数学置于艺术和人文之上。这种心态导致了教育体系的扭曲，学生往往被迫从事医学、工程或技术方面的职业，而忽视了他们真正的激情。认识到教育多样性的价值并解决克什米尔的技能差距至关重要。
十年来，当我变得成熟并开始学习广阔的教育领域时，我开始知道有许多克什米尔人仍然不知道的领域，例如美术是一个包括绘画、肖像、素描的领域，或者我们可以说是一种具有创造力和笔触支持的艺术。许多人仍然认为这是浪费时间，他们看不到任何范围，但在现代世界已经变成了地球村，每一条溪流都有自己的范围
这是一个基于真实故事的案例研究
案例研究：姓名：Mehar（化名）
年龄：27岁
Mehar是我最著名的同学。
她来自一个传统的中产阶级家庭，在那里，科学和工程被认为是最负盛名的领域。她的父母没有受过良好的教育，对职业选择的看法非常偏颇
Mehar特别热衷于社会科学。然而，她的母亲坚持要她追求科学，理由是她有更好的社会地位。Mehar没有改变她的决定，她学习社会研究
她甚至没有考虑父母的决定，她认识到了自己的天赋，并鼓励她追求艺术。
罗希尼在艺术方面表现出色，取得高分，并成功通过了国家级考试
她被一所著名的社会科学学院录取了。她的父母目睹了她的成功，变得自豪和支持。“我父母最初的反对助长了我的决心。”Mehar
耻辱
社会压力
家长和同龄人经常向学生施压，要求他们追求“有声望”的职业，而忽视个人兴趣。有限的职业选择
对科学和数学的强调造成了一种误解，即艺术、人文或商业缺乏职业前景。缺乏资源：
基础设施和教师对艺术和人文课程的支持不足。后果
人才流失
有才华的学生被迫在克什米尔以外的地方从事职业，导致熟练专业人员的流失。失业
教育和职业选择不当导致失业率居高不下。文化遗产
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文化遗产对艺术和人文的忽视威胁着克什米尔丰富的文化遗产。
克什米尔的技能差距
根据各种报告和研究
失业率
J&K的失业率为24.6%，而全国失业率为13.2%（印度经济监测中心，2022年）
技能缺陷
技能不足克什米尔70%的劳动力缺乏正规技能培训（国家技能发展公司，2020年）
这是采用科学和数学而不是技能课程的最大原因之一。
教育入学率
教育入学率只有12.6%的学生报名参加J&K的艺术和人文课程（人力资源发展部，2019-20）
技能不足的领域
语言文学
克什米尔语、乌尔都语和英语语言技能缺乏。艺术与工艺
手工艺和纺织设计等传统工艺美术不发达。旅游与酒店业
旅游和酒店业旅游管理和酒店服务方面训练有素的专业人员不足。媒体与传播
媒体和传播在新闻、公共关系和数字媒体方面的专业知识有限。
打破耻辱
多样化教育
多元化教育鼓励学生探索艺术、人文和职业课程。宣传计划应该更多地让学生了解被忽视的领域
基础设施建设_
基础设施建设建立了专门的艺术、手工艺和媒体教育机构。行业合作伙伴关系
行业伙伴关系与当地行业合作，提供培训和就业机会
职业咨询
职业咨询为多样化的职业选择和技能发展提供指导
案例研究2
在NEP-2020框架内，最雄心勃勃的政策之一是“设计自己的学位”（DYOD）的新计划。
在DYOD模块下，通过12级考试的学生将获得一个学位，让年轻人接触到不同学科和知识领域的新鲜思维。从数学到文学，学生们接触到了每一门基础学科的品味和感受
印度综合教育体系（IIES）之一
它包括一个基础年（FY），一个强制性的第一年课程，重点是：批判性思维、沟通技巧解决问题的情商
文化和社会意识
核心学科（CD）：在所选学科（如艺术、人文、科学、工程）进行3-4年的深入学习
专业方向：
在核心学科（如数据科学、环境工程）内进行1-2年的专业学习
选修课和辅修课（EM）：其他学科的灵活选修课和副修课程
Capstone项目：一个基于研究或行业赞助的项目，整合知识和技能
行业实习：实践经验的强制性实习
它包括许多学位选项
与综合研究学士（BIS）一样，四年制学士学位具有核心学科和专业方向，文科学士（BLA）：
四年制学位，专注于人文、社会科学和批判性思维，科技学士（BST）四年制，专注于STEM领域
是时候打破克什米尔艺术和人文教育的污名了。通过促进教育多样化和解决技能差距。我们需要同时解决社会经济因素。需要发展实习机会，进行政策改革，鼓励单位支持职业培训的举措。电子邮件：————————–muskanshafimalik@gmail.com